Que nadie espere encontrar fórmulas basadas en las calificaciones de los criterios o indicadores, o en medias ponderadas a partir de la calificación de las áreas. Cada vez estoy más alejado de esto, aunque entiendo que es el mal menor. En esencia, lo que vais a encontrar, en este caso para la competencia Conciencia y Expresiones Culturales, es una fundamentación de la competencia y cómo se concreta en unos descriptores en dos grandes dominios: conciencia (2 subdominios) y expresión (2 subdominios).
A partir de aquí se definen cuatro escalas de desempeño competente que permiten situar a un alumno/a que acaba la Ed. Primaria en cuanto a su competencia en conciencia y expresiones culturales.
Ejemplo de la escala de desempeño competente del subdominio 1a. Conocimiento de hechos y producciones culturales.
Acompañadas también, como una guía, de los contenidos (conocimientos, técnicas y recursos y procesos) extraídos de los criterios de evaluación que desde distintas áreas de la Ed. Primaria se relacionan con dicha competencia.
Por ejemplo, en este gráfico se representa, a partir de las relaciones que se establecen entre los criterios de evaluación con las competencias clave, el porcentaje de éstos relacionados con la competencia CEC respecto del total para cada área. Esto ya evidencia que a nivel oficial (currículo prescriptivo) hay alguna deficiencia, por ejemplo que esta competencia no está presente en todas las áreas (Ciencias Naturales y Ciencias Sociales o Valores Sociales y Cívicos). Y ciertamente, debería esto llevarnos a una rectificación del mismo...Además de otras que a nivel curricular se van demandando.
Finalmente, se acaban por dar ejemplos del tipo de evidencias que deberíamos recoger de nuestro alumnado para poder evaluar el desempeño competente para cada una de los dominios definidos.
